Recursos audiovisuais nos anos finais do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) - Ciências Humanas e suas Tecnologias
As tecnologias atualmente esta tão infiltrada no modo de
vida das pessoas que quando mencionamos o assunto recursos tecnológicos, logo
nos remetemos ao computador ou à internet.
Por outro lado, este mundo também é compartilhado por poucos
seguimentos da população. Às vezes esquecemos que os carros, os aparelhos de
som, os caixas eletrônicos dos bancos, as calculadoras, os aparelhos de pressão
e temperatura, as seringas descartáveis, os livros, revistas e jornais são
poucos dos inúmeros instrumentos tecnológicos do mundo no trabalho, na
indústria. São recursos tecnológicos que cercam nosso dia-a-dia, mesmo daqueles
sem condições de vida muito alta.
As tecnologias de trabalho e de gestão são capazes de
influenciar o processo social dos homens na colaboração, competição, conflitos,
dentre outros processos.
Os produtos tecnológicos são diferentes dos produtos da
ciência aplicada, como são o caso de máquinas, aparelhos elétricos e eletroeletrônicos
atualmente. Porém, são considerados para apreender a interferência que exercem
em tais processos.
As tecnologias da área das ciências humanas e suas
tecnologias vão além dos resultados da ciência, são também dinamizadoras no
campo científico na produção de conhecimento.
Na área de ensino das ciências humanas e suas tecnologias
entendem que a configuração de um conjunto de disciplinas cuja afinidade é
definida pelo conjunto comum dos estudos -o comportamento humano- por pontos de
interseção das metodologias especificas da produção de conhecimento, as
especificidade ocorrem pelos focos diferenciados a partir do olhar de seu
objetivo em relação ao espaço, ao tempo, à sociabilidade, reflexão dos
comportamentos e pensamentos, onde ocorrem peculiaridades metodológicas
importantes a serem preservados.
Tradicionalmente a presença destes
conhecimentos tem se dado por meio das disciplinas História e Geografia e de
modo localizado e esporádico, pela presença de outra como Sociologia,
Psicologia e Filosofia.
Os processos de globalização do mundo, da
cultura desencadeada pela sociedade tecnológica em que vivemos recolocam as
questões da sociabilidade humana em espaços cada vez mais amplos, e trazem
questões de identidade pessoal e social cada vez mais complexas que precisam
ser enfrentadas.
Surge como imperativo a tentativa de
elaboração escolar de sínteses significativas pelos sujeitos do processo
educacional que se constituam em instrumentos de compreensão do mundo e da
vida, permitindo aos alunos melhor se situarem na realidade pós-moderna, de
maneira consciente e construtiva, ou criando vínculos produtivos e realizadores
com esta realidade.
Admitimos que a vivência reflexiva com esta
realidade a partir das condições concretas de vida e de trabalho que surgirão
os caminhos de superação das dificuldades colocadas pelas relações sociais em
presença.
O encontro dos homens entre si e com o meio
natural em que se inserem define por intermédio das relações sociais que travam
para a sobrevivência, o espaço sociocultural de sua existência, decorrente das
transformações e criações que promove nesse meio.
Esse delineamento nos possibilita selecionar
os conceitos básicos que formam a estrutura deste campo de conhecimento, e que
cada um deles, geradores de outros conhecimentos.
Algumas definições de conteúdos
programáticos, em particular, e curriculares, a serem abrangidos na Área deverá
atender a critérios extraídos de dois eixos didáticos aqui considerados:
-
Grandes
temas ou questões emergentes da sociedade tecnológica, que sejam definidos como
significativos pelo professor e pelos alunos;
-
Conceitos
básicos das Ciências Humanas, que compõem uma estrutura de eixos geradores de
conhecimento.
-
No primeiro eixo didático, alguns temas emergentes da sociedade
tecnológica podem aqui ser lembrados, compondo uma lista sugestiva, geradora de
conteúdos programáticos a serem abordados pelas disciplinas.
-
A busca e preservação da paz, a defesa do meio ambiente, a justiça
social, as questões de gênero, a problemática das minorias (religiões, raciais,
sexuais, etc.) a reordenação dos espaços geográficos do mundo atual, a relação
entre as gerações, são questões que contemplam o tema “exercício da
cidadania nas sociedades tecnológicas“, seja pela observação e estudo de
direitos e deveres já existentes e pela identificação de direitos e deveres a
serem construídos; seja pela análise e constatação das funções ordenativas do
Estado, em reorganização frente a um mundo globalizado.
A cultura em suas múltiplas dimensões, a
sabedoria popular, a ciência e a arte, a cultura das mídias, a cultura
religiosa, a cultura de gênero, das etnias, dos grupos específicos de trabalho,
o trânsito entre as diferentes culturas, permeadas pelas tecnologias da
comunicação que entrecruzam recursos da ciência e das artes, contemplam o tema
“cultura e participação social nas sociedades tecnológicas“, seja pela
observação e estudo das manifestações culturais de diferentes segmentos
sociais, seja pela constatação e análise de problemas da sociedade tecnológica
e globalizada que carecem de respostas culturais na atualidade.
Atualmente, os recursos
audiovisuais estão totalmente presentes em nosso cotidiano; não devendo assim
estar fora da sala de aula.
Os recursos audiovisuais deixam de ser uma ferramenta
didática para fazer uma interação tornando possível uma assimilação e
estimulação da criatividade. Estes recursos introduzem a Escola em um novo
espaço com enfoque global.
A Escola não pode ser um espaço independente, ela deve ser
um lugar dentro de outros espaços, assim há interação mútua.
O grande desafio é o de integrar e interagir criticamente e
conscientemente. Para isto é necessário constituição de novas metodologias que
permitam a introdução de professores e educandos no meio do cultivo de
mensagens. Chamado por alguns autores de alfabetização
audiovisual.
Grupo A:
Maria Cristina de Oliveira
Jéssica Franco Camargo
Cláudia Helena Santos Souza
Thamiris Cristina Aleixo
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